Actividad 5. Consumo racional de la TV

Actividad 5

Educar para consumir y ver televisión de una manera más crítica y racional, supone muchos aspectos interesantes e importantes pero de todos ellos he decidido decantarme por uno, el punto cinco que dice así: “La televisión puede hacer olvidar que los niños deben jugar con otros niños. Fomentemos actividades colectivas, como la práctica de algún deporte de equipo”.

Hace unos años, no existía la tecnología de hoy en día y la poca que había la usaba gente que lo necesitaba, gente adulta. Los niños y niñas se bajaban al parque a jugar al fútbol, a las muñecas, a los coches, a las cocinitas… y eso les ayudaba a sociabilizarse con los demás niños y no tener problemas de integración pero actualmente, esto ha cambiado y ha cambiado mucho. Hay muchas nuevas tecnologías que se empiezan a usar cada vez a edades mas tempranas lo que evita la comunicación con otros niños.

La televisión es un medio de comunicación que integra aspectos que van desde lo informativo al entretenimiento. Es bueno ver la televisión a todas las edades pero sabiendo los horarios en los que emiten los programas acorde con cada edad y no abusando de ella para así tener tiempo de hacer otras actividades (leer, jugar, hacer deporte…) y no empezar a tener malos hábitos como puede ser el mal de sueño. La solución ante el consumo excesivo de la televisión no es censurarla sino hacer un uso beneficioso de ella. Los niños y niñas necesitan ver la televisión, los programas, series o dibujos apropiados para su edad que están de moda para así no sentirse desplazados a la hora de hablar con otros niños de ello y no saber de lo que hablan porque él no lo ve.

Realizar actividades en grupo hace que el niño/a se relacione con los demás, que desarrolle su capacidad de integración y expresión, que aprenda de los otros y que se entretenga de una manera más educativa de lo que es estar durante horas viendo la televisión. El adulto es quien tiene que motivar al niño a realizar estas actividades grupales así como enseñarle a diferenciar entre realidad y ficción para que éste a medida que vaya creciendo no crea cosas que pasan en series o programas y así no crear su propio mundo.

Aquí os dejo tres enlaces a internet para saber más acerca de la adicción a la televisión y un vídeo que muestra tanto las ventajas de ésta como sus consecuencias y soluciones:

http://www.abcdelbebe.com/evite-que-su-hijo-se-vuelva-adicto-la-television

http://www.aepap.org/familia/television.htm

http://www.bebesymas.com/ser-padres/los-riesgos-de-ver-demasiada-television

Actividad 8. Vídeo dedos audiovisuales

INTRODUCCIÓN DE VÍDEO DE DEDOS AUDIOVISUALES

Para la asignatura de comunicación y medios hemos tenido que hacer un vídeo de dedos audiovisuales eligiendo entre anuncios, cuentos, villancicos… Nuestro grupo de cinco personas hemos elegido para representar el pegadizo anuncio de “Coca cola para todos”.

Teníamos que hacer distintos escenarios, ya sean impresos, calcados, dibujados… y hacer de alguna manera que nuestros dedos fueran los personajes.

Nosotras hemos decidido no utilizar materiales para hacer el vestuario de los personajes, simplemente, nos hemos pintado en los dedos las caras y su vestimenta. Para hacer los distintos escenarios hemos utilizado folios en blanco y en algunos hemos dibujado diversos y divertidos decorados.

Nuestra experiencia al realizar el video de dedos audiovisuales ha sido muy positiva ya que es un trabajo en grupo muy ameno y divertido que nos ha hecho revivir nuestra infancia a través de dibujar, pintar, recortar y representar de una forma que no habíamos experimentado con anterioridad.

Tamara Lechosa Salas

Ainhoa García-Miguel Buerba

Elena Marín Centenera

Beatriz González Antón
Chika Iwamori

Actividad 7. Ponyo antes y despues del visionado

Ponyo en el acantilado. 

ACTIVIDADES ANTES DEL VISIONADO:

• CLASE PREPARATORIA PARA QUE SEPAMOS QUE ANIMALES CONOCEN LOS NIÑOS: Para iniciar el tema del mar en la clase, llevaremos una mascota, que en este caso será un pez que sea duradero y que no requiera cuidados muy complejos. Imprimimos animales de tierra y de mar y los metemos todos en una caja. Las maestras sacamos los animales y los niños los identifican (nombre, si es de mar o no…). Aparte, tenemos en la mesa más copias de los animales y nombramos a distintos niños para que los peguen en el mural del fondo del mar.

•   VISITA AL ACUARIO: Nos pondremos en contacto con posibles acuarios que podamos visitar y entre ellos elegiremos el que más nos convenza. El día de la salida visitaremos todos aquellos animales de mar que vimos previamente en el aula y otros nuevos para ellos y así ampliar sus conocimientos sobre estos animales. Nos informaremos que actividades hay dentro del acuario, para que nuestros alumnos puedan verlas y a ser posible participar en ellas, y de esta manera, vivir una nueva experiencia. Al terminar la visita, aprovecharemos este nuevo aprendizaje de otros animales de mar y los añadiremos al mural donde están pegados los otros para mejorarlo y completarlo.

•  HACIENDO CARETAS: Damos a los niños caretas de distintos animales de mar que tienen que colorear: cangrejos, tiburones, peces y pulpos. Después, organizamos la clase por rincones de los distintos animales y les hacemos preguntas sobre ellos, ayudándoles cuando sea necesario. Una vez terminada la fase de preguntas y aprovechando que tienen las caretas de estos animales de mar, repartimos unos pomperos para que se metan en el papel de peces.

•   ENTRADAS DE CINE: Para ir creando ambiente sobre la película que van a ver a continuación, les presentaremos a los dos personajes principales, Ponyo y Sasuke y les contaremos lo necesario sobre ellos para crearles curiosidad y explicarles que si quieren ver la película, deben conseguir las entradas y para ello tendrán que hacer ciertas actividades. Para que sepamos si los alumnos hacen o no estas actividades, crearemos un casillero con Ponyo y con Sasuke. Las acciones que tienen que realizar los niños son: lavarse las manos (ganan un Ponyo) y recoger la clase después de jugar (ganan un Sasuke). Así, podrán ver la película.

Vemos la película en sesiones de media hora al día (adaptaremos estas sesiones según la disposición de los niños). Después de ellas, hacemos un breve comentario de lo que han visto.

ACTIVIDADES DESPUÉS DEL VISIONADO:

•  COMENTARIO PELÍCULA: Aquí hablaremos con los niños sobre la película haciéndoles preguntas como: si les ha gustado, su personaje favorito, si hay personajes malos, etc. Luego concretaremos en los personajes principales (Ponyo, Sasuke, el padre de Ponyo y la madre de Sasuke). Aquí os dejamos la película de “Ponyo”: http://vk.com/video_ext.php?oid=34450039&id=162143612&hash=5192e1fdd987c209

•  CANTAMOS Y BAILAMOS: Aprovechando que la película tiene una canción muy rítmica de un lenguaje muy fácil y sencillo de aprender, las maestras les enseñamos la canción junto a un baile que nos inventaremos para que desarrollen su memoria y que al mismo tiempo cuente como actividad de movimiento. Aquí os dejamos la canción de “Ponyo”:

•  CADA UNO EN  SU LUGAR: A cada niño le entregamos un paisaje donde se puede ver tanto la casa de Sasuke como la de Ponyo (submarino), después, les damos a los niños recortes de los personajes más destacados de la película y los tienen que colocar en su lugar correspondiente. Ejemplo: Ponyo en el mar y Sasuke en su casa. Una vez realizada la actividad, los pegaremos por las paredes del aula para crear el ambiente de la película y así ayudarles a que tengan una mejor autoestima.

•  BÚSQUEDA DEL TESORO: Como última actividad y para que sea más interesante y divertida, crearemos una ginkana o búsqueda del tesoro, para ello, contaremos una pequeña historia. Explicaremos a nuestros alumnos que nos encontramos en una isla con Ponyo, Sasuke y el padre de Sasuke que es marinero, el objetivo principal es llegar al otro lado de la isla, pero nos encontraremos con grandes dificultades que si superan y logran cruzar la isla, serán recompensados con un tesoro. ¿Qué tesoro podrá ser?

Para empezar a realizar esta búsqueda del tesoro, las maestras  intentaremos coger  un aula libre, a ser posible el gimnasio, el que adecuaremos con todos los materiales posibles para crear un ambiente de aventura. El gimnasio lo dividiremos en:

•   ZONA MONTAÑOSA: Irá acompañado de un cartel con el dibujo de unas montañas para que sea fácil de reconocer por los niños. En esta primera etapa de la búsqueda, utilizaremos unos bancos suecos que tendrán que subir y bajar simulando que están en las montañas (4 o 5 bancos). Esta primera prueba tendrá una pista de lo que tienen que hacer después, en este caso les mandará a la cueva oscura.

•   LA CUEVA OSCURA: Usaremos unas colchonetas que tendrán entremedias unos bancos de forma que se origine un hueco que simulará ser la entrada de la cueva. Si logran pasar esta fase, obtendrán otra pista sobre dónde está la siguiente prueba.

•  EL MAR DE LAS GRANDES OLAS: Para esta prueba necesitaremos la ayuda de colchonetas azules, las cuales colocaremos de forma que haya una superficie amplia para simular el mar. Para que parezca que este mar tiene olas, pondremos algunas colchonetas encima de otras y que los niños tengan que pasar sobre ellas (rodando, reptando, simulando estar en una barca…).

Una vez superadas estas tres pruebas como verdaderos marineros, tendrán que ir a la palmera (realizada previamente con goma espuma por la maestra, cuyas hojas son bolsas de chucherías) que estará colocada al otro lado del gimnasio. Después de esto, dejaremos que nuestros alumnos disfruten de sus merecidos tesoros.

UN SALUDO PEQUEÑOS MARINEROS.

Actividad 4, crítica de un programa televisivo

Tamara Lechosa Salas

1ºA. Magisterio infantil

Comunicación y medios

Actividad 4          

Actualmente, la televisión está repleta de programas que denominamos “programas basura” ya que el único objetivo que tienen es entretener a los espectadores y es por ello que tienen un alto porcentaje de audiencia, sin embargo, no tienen ninguna función educativa. No es malo ver estos “programas basura” pero siempre sabiendo hacer críticas sobre ellos, distinguiendo lo real de lo guionizado y enseñando a las futuras generaciones a distinguir los programas de calidad de los que no lo son.

Como espectadora de estos programas, reconozco que no aportan nada aparte de entretenimiento y que incluso a veces, causante de mi ignorancia, llego a pensar que cosas que ya están planeadas con anterioridad pueden llegar a ser verdad y eso es porque los productores lo tienen estudiado para hacer creer al espectador cosas que no son reales y así ir creyendo poco a poco en la autenticidad del programa mientras ellos van ganando audiencia. Mujeres y hombres y viceversa, gran hermano, next, sálvame… son algunos de los “programas basuras” de los que estamos hablando, programas de mero entretenimiento. Lo que tienen los “programas basura” es que a unos les gusta mucho y a otros absolutamente nada.

Gran Hermano es mi elección como “programa basura”. Es un programa televisado en Telecinco el cual consiste en la convivencia de unas 10 personas en la casa de Guadalix en la que tienen que ganar ciertas pruebas para conseguir comida durante tres meses aprox. y he de reconocer que no es para nada un programa educativo ya que, sí, aparecen momentos buenos y de convivencia pero mayoritariamente, lo que aparecen son escenas de sexo, egoísmo, discusiones, peleas, faltas de respeto…escenas que ante los espectadores son vergonzosas y de las cuales, algunas que no se deberían de permitir. Es triste pero la verdad es que estos programas tienen un notable porcentaje de audiencia.

Aquí os dejo dos enlaces a Internet de Gran Hermano y un vídeo que muestra una de las escenas mencionadas anteriormente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Hermano_%28Espa%C3%B1a%29

http://www.que.es/television/201211252052-mercedes-mila-vuelve-gran-hermano-cont.html

 

Actividad 3, alfabetización digital.

Actividad 3

-         ¿Qué es la alfabetización digital?
 

La alfabetización digital es la habilidad que tenemos las personas para localizar diversa información utilizando la tecnología digital. La alfabetización no tiene una definición concreta pero lo que si está claro es su objetivo: enseñar y evaluar conceptos básicos de la información para que las personas utilicen la tecnología en su vida normal. Hay muchos tipos de alfabetizaciones ya que cada persona especializada que ofrece estas alfabetizaciones presta una forma de comunicación distinta a las otras. Con las nuevas tecnologías de hoy en día, se desarrolla la capacidad visual, la capacidad táctil e incluso la capacidad auditiva de las personas. La información que ofrece la alfabetización digital sirve para muchísimos ámbitos ya que esta información se nos ofrece de una manera fácil y rápida a todos los usuarios. La palabra alfabetizar se puede entender de múltiples formas con distintos significados pero se podría decir que alfabetización es igual a tocar, oír, ver las letras, los números… con solo apretar un botón.

Cuando hablamos de alfabetización digital y nuevas tecnologías, no sólo hablamos de niños y niñas, también se trata de adultos que descubrirán un mundo que no conocían, que cuando ellos nacieron no existía y además se sentirán útiles al usar nuevas tecnologías. Aprender de una forma digitalizada es aprender más fácil, rápido y con más motivación.

Hay cuatro tipos de alfabetización: alfabetización audiovisual, ayuda a la persona a analizar textos y a observar de manera más crítica; tecnológica o digital, tipo de alfabetización con la que se aprenden dotes de informática, navegación e investigación por la red…; informacional, donde se te presentan varias fuentes donde buscar información; y multialfabetización, la cual consta de la preparación de la persona sobre los distintos medios y lenguajes de la cultura actual.

La alfabetización digital no solo te ofrece información sino que te da la posibilidad de crear tus propios mensajes aparte de que tiene que estar siempre atenta para mejorar las redes y crear un entorno más favorable.

Aquí os dejo dos enlaces en los que se habla de la alfabetización digital que creo que completa mi explicación y por tanto os servirá de gran ayuda:

-         http://www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/alfabetizacion-digital-dimension-mas-alla-formacion-tecnologica-1536.html

-         http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071

En este vídeo se explica que es la alfabetización digital de una manera fácil y entendible hasta para los más pequeños:
 

Actividad 2, la Web 2.0.

Actividad 2

- ¿Qué es la Web 2.0?

 

La Web 2.0 no tiene una definición concreta pero en 2005, Tim O’Reilly dijo las características más destacables: es una plataforma de servicios, una arquitectura de participación, una escalabilidad del coste-beneficio, transformaciones y remezclas de datos y de sus fuentes, software no atado a un único dispositivo y un aprovechamiento de la inteligencia colectiva. Es un medio audiovisual en el que puedes recoger diversas informaciones e incluso hacer compras a través de él. La Web 2.0 es una enorme biblioteca virtual en la que hay todo tipo de información y a la que puede acceder cualquier persona sea cualquiera su procedencia pero también, es un punto de encuentro en el que a través de redes sociales puedes comunicarte con otras personas e interactuar. La Web 2.0 se puede ver como una biblioteca universal, un mercado global, ágora pública de comunicación, como ecosistema artificial para la experiencia humana, como un territorio creciente de expresión multimedia y audiovisual y como una fragmentación de la cultura. Web 2.0 es como se llama actualmente nuestra mayor fuente virtual de información, Internet y cada década irá aumentando el número (3.0, 4.0, 5.0, etc.). Personalmente, creo que Internet ha sido beneficioso para todos sin excepción ya que es una gran ayuda en el mundo laboral, social…y es muy positivo que cada cierto tiempo se vayan modificando e integrando nuevas páginas web, aplicaciones, redes sociales, programas informáticos, etc.

-         - ¿Cuál de las metáforas te parece más interesante? ¿Por qué?

En mi opinión, todas las metáforas son interesantes ya que no hay ninguna que no ofrezca ningún beneficio a los consumidores de estas tecnologías digitales. Directa o indirectamente, todas las personas somos consumidores ya que si hemos necesitado algo de Internet o lo hemos buscado/usado nosotros mismos o se lo hemos pedido a alguien.

Dejando a un lado la importancia que tienen todas las características de la Web 2.0, las que más me llaman la atención, ya sea porque sé más sobre ellas o porque son más fáciles de entender, son:

La web como mercado digital-> siempre viene bien poder comprar desde casa ya sea por falta de tiempo, comodidad o preferencia. Además, al comprar on-line puedes obtener cosas que presencialmente no puedes conseguir.

La web como ágora pública de comunicación-> las redes sociales son importantes para mantener una fácil comunicación con otras personas (amigos, gente con tus mismas aficiones, con problemas similares a los tuyos, etc.).

La web como un territorio creciente de expresión multimedia y audiovisual-> los sonidos, imágenes, películas… facilitan la comprensión de muchas informaciones difíciles de entender. Esto también ayuda a los más pequeños a la hora de aprender sobre algo nuevo para ellos.

Buscando en Internet he localizado estas dos páginas en las cuales se explica el concepto de Web 2.0. Espero que os sirva de ayuda para una mejor comprensión acerca del tema:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos

http://www.planetaweb2.net/
En este vídeo os dejo la explicación que da Manuel Area, catedrático de la Facultad de Educación de la Universidad de “La Laguna”, sobre lo que es la Web 2.0 relacionada con la educación:

     

Actividad 1, la cultura digital.

Actividad 1

-¿Qué es la cultura digital?
 

La cultura digital es el futuro. Antiguamente, para defenderte en la sociedad necesitabas saber leer, escribir, expresarte con un vocabulario entendible pero a la vez con variedad de léxico… pero en la actualidad, aparte de saber todas estas cosas y algunas más, es necesario saber manejarte por el mundo digital y sobre todo, por Internet ya que engloba muchas de esas digitalizaciones. Al principio, cuando no sabes nada de este ámbito te parece complicado moverte por el pero una vez que empiezas a manejarte con lo básico, te resulta bastante manejable y cómodo. Además, culturizarte digitalmente es bueno tanto para los más pequeños como para los más mayores porque por ejemplo, el móvil hoy en día es casi imprescindible.

Aquí dejo un vídeo que me ha parecido muy interesante en el cual creo que la cultura digital está muy bien explicada:

-¿Cuales son las características principales de las tecnologías digitales?
 

Las tecnologías digitales permiten a las personas tener información acerca de todo lo que desees pero de una forma digitalizada, multimediada. Gracias a estas tecnologías puedes publicar información que quieres compartir con los demás al igual que otras personas publican informaciones que quieren que podamos acceder a ellas. A través de la digitalización puedes crear distintas redes sociales que te sirven para una comunicación más simple con personas de tu entorno u otras que viven lejos de tu domicilio. Con Internet, indistintamente del lugar en el que te encuentres en ese momento, puedes encontrar todo tipo de información que necesites ya que siempre está publicada y además es una información entendible para todos los públicos ya que pueden aparecer imágenes, vídeos, etc. que facilitan el entendimiento. Con las tecnologías digitales puedes llegar a una misma información a través de distintos modos de búsqueda.

http://tiscar.com/2011/07/17/alfabetizar-en-la-cultura-digital/

http://www.byd.com.ar/ed3www1.htm

CAPERUCITA ROJA

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

FIN


Vamos a jugar con caperucita roja